《可贵的沉默》优秀教案

《可贵的沉默》主要讲的是:上课时,老师从孩子们那里了解到,几乎所有的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日并向他们祝贺,孩子们因此而感到骄傲和快乐;知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个,而没有一个孩子向爸爸妈妈祝贺生日。强烈对比之下,孩子们沉默了,老师抓住这一契机,引导孩子们懂得了要关心父母,并学会以行动回报父母对自己的关爱的事。结合教材特点及本班学生实际,设计如下第二课时的教学设计。

【教学目标】:

1、知识与能力:

在第一课时的基础上,正确、流利、有感情地朗读课文。体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法,抄写自己喜欢的词语、句子。

2、过程与方法:

抓重点语句,通过联系上下文和生活实际,帮助学生理解其含义,感受其情感;结合课文插图,根据生活经验想像课文描述的场景,让学生从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情。

3、情感态度价值观:

受到要关心父母、回报父母的教育,学会关心别人。

【教学重难点】:

引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解,理解孩子们的情绪变化,懂得关爱父母,关心他人是本课的重点。体会沉默的可贵是本课的难点。

【教学过程】:

㈠导入新课

1.上节课我们在初读课文时,同学们提出了几个问题:①为什么沉默?②沉默什么?③为什么说这种沉默是可贵的?

2.今天,就让我们带着这几个问题,继续来学习课文。

㈡初读课文,整体感知

1.课件出示两幅画面。

2.先读读课文,再仔细观察画面,想一想:哪幅画面描绘的是同学们沉默的场景?为什么?

学生通过初步感知课文的语言文字后了解到:当老师问,向爸爸、妈妈祝贺生日的,请举手!时,教室里寂然无声,没有人举手,没有人说话。孩子们沉默着以及他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中等这些内容时,知道了沉默的画面上应该是没有人举手的,而且孩子们的脸上充满了犯了错误的神情;又通过观察两幅画面上人物神态与动作的不同,学生比较容易地了解到第二幅画面描绘的是同学们沉默的场景。本课的两幅插图,人物神情对比强烈,比较好地体现了课文的主要内容,这一环节的设计,既借助画面激发了情趣,又实现了图文的有机结合,达到了初步感知课文内容的目的。

㈢细读课文,体味情感

1.学习课文19自然段

①什么原因使同学们在沉默之前这样兴奋,这样快乐呢?让我们快来读读课文的

19自然段吧。

(学生会回答:上课时,老师问同学们,你们的爸爸妈妈知道你们的生日并向你们表示祝贺吗?几乎所有的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日并向他们祝贺,孩子们因此而感到骄傲和快乐;)

②老师接着问:从哪儿看出同学们当时特别兴奋、快乐呢?划出相关语句读一读。

③指导朗读。

重点指导第7自然段:

他们骄傲地举起了手,有的还神奇十足地左顾右盼。

读出孩子们神奇十足、左顾右盼的样子,体会他们欢乐、骄傲、得意的情绪以及教室里热闹的气氛。

④联系学生实际,引起共鸣

老师问:同学们,你们的生日爸爸、妈妈知道吗?生日那天,爸爸、妈妈为你祝贺吗?知道的,祝贺的,也请你举起手来。(学生当中肯定举手的人占多数。)

⑤过渡:看来我们每个同学都和文中的小同学一样,爸爸、妈妈都知道你们的生日,并为你们祝贺生日,这的确是件令人兴奋的事。那么,又是什么原因使同学们变得沉默了呢?让我们一起来看看课文的1013自然段吧!

2.学习课文1013自然段

①学生通过自读课文,回答出,当老师问孩子们,有谁知道爸爸、妈妈的生日,并向爸爸、妈妈祝贺时,孩子们沉默了。

②此时课堂上的气氛发生了怎样的变化?找出相关语句,读一读。

重点体会句子:教室里寂然无声,没有人举手,没有人说话。

a.出示对比句:教室里寂然无声,没有人举手,没有人说话。

教室里,没有人举手。

b.读读这两句话,想一想:它们表达的意思有什么不同?

体会出:热闹的教室,一下子安静下来,没有人举手,是因为他们中间的确没有人向爸爸、妈妈祝贺生日;然而,没有人说话,是因为大家认识到了自己做得不够好,感到很惭愧。爸爸、妈妈都能记得自己的生日,并用各种各样的方式为自己祝贺生日,而自己却从来没有想到为爸爸、妈妈祝贺生日,甚至不知道他们的生日,心里真是惭愧不安,因此谁也没说话。

c.指导朗读,读出孩子们当时的惭愧与不安。

③轻声播放歌曲《懂你》,老师情感导入:孩子们沉默着,他们会想些什么呢?

伴随着音乐,给时间让学生展开想象,然后,指名发言。

因为课文描写的就是孩子们生活中的情景,适时地展开想象,学生很自然地揣摩到当时的心理状态,学生可能会想:是啊,我怎么就没想到要为爸爸、妈妈祝贺生日呢?或爸爸、妈妈平时总记着给我过生日,我怎么这么不关心他们呢?真惭愧!或我知道应该为爸爸、妈妈祝贺生日了,可我该怎么做呢?

④老师导入:孩子们沉默着,我和孩子们一起沉默着我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。

出示句子:我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。

提要求:

a.先自己读读句子。

b.再联系上下文的内容,试着给这句话填填空:

他们已经意识到的是,他们还没有意识到的极为珍贵的东西是。

c.同桌同学说一说。

d.指名填空。

e.指导朗读。

通过联系上文,我们知道几乎所有的爸爸、妈妈都知道自己孩子的生日并向他们祝贺,孩子们因此感到骄傲和快乐,他们已经意识到的是父母对自己的关爱;通过联系下文我们知道,他们还没有意识到应该去主动关爱父母,学会关心他人。

3.学习第14、15自然段

①老师语言过渡:沉默了足足一分钟,我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。我的语气缓和下来,轻轻地问:怎么才能知道爸爸妈妈的生日呢?这时,沉默之后的教室里又热闹起来了,只是与沉默之前的热闹已经不一样了。

②自由读第14自然段,看看有什么不一样呢?你能通过读表达出来吗?

③指导朗读:读出孩子们明白了要回报父母对自己的爱的时候,那种如释重负的语气,以及积极、主动的想办法时,那欢快、欣喜的心情。

④联系生活实际,展开想象。

a.老师导入:结束这堂课时,我给孩子们提了个建议:为了给父母一份特别的惊喜,你们最好用一种不被父母察觉的方式了解他们的生日,而祝贺的方式可以是多种多样的,但记住一点,只要你表达了自己的爱,再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比。

b.如果你当时也在教室里,听了老师的这个建议,你会怎样做?

⑤过渡:真会像老师说的那样,再稚拙的礼物爸爸、妈妈也会觉得珍贵无比?学习最后两个自然段。

4.学习第16、17自然段

①自读,联系前文想一想:你读懂了什么?还有什么不懂之处?

②小组交流,把不懂的问题提出来。(可能会提出:为什么说这一片沉默给了我多大的享受?)

③重点指导理解句子:

出示:这一片沉默给了我多大的享受啊!

a.享受是什么意思?文中的我指的是谁?

b.你能联系上文,试着填填这三句话吗?

出示句子:

这一片沉默给了孩子们多大的享受啊!他们懂得了。

这一片沉默给了爸爸妈妈多大的享受啊!他们感受到。

这一片沉默给了我多大的享受啊!我。

c.小组交流。

d.指名发言。

㈣老师总结,点明主题

1.这句话既是对全文的总结,同时又点明了课题。这一分钟的沉默,使孩子们对自己的所作所为进行了反思,他们懂得了用自己的行动为他人带来快乐;这一分钟的沉默,使爸爸妈妈感受到了从未体验过的来自儿女的关爱;这一分钟的沉默,使孩子们长大了,老师感到无比欣慰,同时体验到了成功的喜悦。这正是沉默的可贵之处。

2.齐读课题,升华情感。

㈤拓展与延伸

1.学完了《可贵的沉默》,我们肯定想到了父母对自己的疼爱。那么,父母对我们的爱有多少,有多深,让我们开展一次综合性学习活动,来回忆和了解父母关心爱护自己的事情吧!

出示提示:

a.询问:向亲人和邻居了解,你小时候父母是怎样疼爱你的。

b.观察:了解父母平时是怎样为自己操劳的。

c.回忆:打开影集或观看家庭录像,找到父母教自己走路、陪着游戏的记录。

2.同学们,学习了《可贵的沉默》这篇课文后你有什么感悟吗?是不是发现自己也与文中的同学犯了同样的错误,不过没关系,现在补过,快行动起来吧,我这里有个小小的建议提供给你考虑。请你制作一个爱心卡,把要祝贺的人物、时间及自己的打算列出来便于实施献爱心行动。

第1篇:《可贵的沉默》课程教案

教学目标:

1、会认生字,能理解词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,理发课文内容。

3、学会感觉父母对自己的爱,懂得关心父母,关心别人。

教学重点:

理解孩子们情绪的变化,懂得关心别人。

教学难点:

1、引领学生感悟被爱的温暖与幸福,珍惜爱并能回报爱。

2、结合引悟教育理论,体验引悟过程。

教学准备:CAI课件

课时安排:两课时

第一课时(略)

第二课时

一、置境导入(板书“爱”)

1、提问:在你身边,你认为最关心你疼爱你的人是谁?说说理由。

2、学习一篇文章《妈妈的礼物》

3、谈谈感想。

二、引入新授:今天,我们继续学习一篇与爱、与亲情有关的课文,板书《可贵的沉默》。

三、读题,你能不能围绕课题有几个有价值的问题?

A.谁沉默?为什么沉默?

B.为什么说这种沉默是可贵的?

四、联结课文,出示画面,找出与课题与画面相对应的段落,感悟“沉默”的内涵与可贵。

思索

板书:沉默

回报爱

五、感悟朗读,体会这种沉默的可贵之处。

六、画面展示先前孩子们的快乐、自豪与喜悦。

感觉被爱的喜悦。演绎画面情节。

板书:热闹

感受爱。

七、寻找过渡段落,师引导提问:

这位老师想去寻找蕴藏在孩子们心灵深处的,孩子们自己还没有意识到极为珍贵的东西,他找到了吗?那极为珍贵的东西是什么呢?

小结:孩子们在沉默中反省自己,只知道被爱而没想到回报,孩子们在沉默中思索应该怎样回报父母的爱,也在沉默中明白了接受爱的同时还要回报爱的道理!

八、总结明理,联系实际进行爱的教育,深情朗读课文的最后一段。

板书设计

17、可贵的沉默

热闹

感受爱

思索

热闹

感受爱

第2篇:关于可贵的沉默教案

文章摘要:本文章的主要内容是关于可 贵 的 沉 默- 教案,欢迎您来阅读并提出宝贵意见!

可 贵 的 沉 默- 教案

一、教学目标

1、认识9个生字,会写14个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、感受父母对自己的爱,学习如何去关心和爱护别人,懂得做子女的应当回报父母对自己的爱。

二、教学重点

体会孩子们情绪的变化,懂得要关心别人。

三、教学难点

理解体会为什么说这种沉默是可贵的。

四、教学时间

共2课时

五、教学过程

第一课时

【课时目标】

1、认识9个生字,会写14个生字。

2、读通课文,初步感知课文内容。

3、感受父母对子女的爱。

【教学安排】

(一)看图导入,揭题

1、分别出示课文中的两幅插图,看图质疑:看了两幅图,你们有什么问题吗?

2、揭题

①过渡,到底发生了什么事?图上的小朋友为什么在同一堂课上有如此不同的表现呢?今天我们来学习课文《可贵的沉默》。

②板书课题,学生齐读课题。

(二)初读课文,感知内容,学习生字词。

1、出示读书要求:

自由朗读课文,借助拼音读通课文。

思考:在同一堂课上小朋友有这样不同的表现,到底发生了什么事?你是从哪个小节发现的。

2、交流,相机学习生字词。

①先交流图(一),读通相关小节。

学习词语:祝贺、左顾右盼、迅速、骄傲、异口同声

②再交流图(二),读通相关小节。

重点正音:霎shà,稚拙zhì zhuō等词的读音。

(三)再读课文,读懂课文内容。

①再次出示两幅插图,默读课文,找出描写插图的相关段落,并分别用一个词概括两幅图上不同的课堂景象。

②学习第1-9小节(第一幅插图),板书:热闹。

a、自由读1-9小节,你是从哪里感受到课堂很热闹,划出相关词句。

b、交流,结合“异口同声”,“又是一片肯定的回答声”,“越点越兴奋,声音越来越响”,“骄傲地举起了手”,“神气十足地左顾右盼”,“索性站起来”,“快乐地交谈”等词句感受课堂的热闹气氛。

c、抓住“骄傲”一词,理解“骄傲”的意思。

讨论:孩子们为什么那么骄傲?

交流体会感孩子们为父母知道自己的生日而快乐,更为得到父母的祝贺而骄傲。

d、抓住重点词,指导朗读。

③学习第10-13小节(第2幅插图)板书:沉默

a、轻声读一读10-13小节,划出描写课堂沉默的词句。

b、交流。

c、质疑:(预设:孩子们为什么沉默?“极为珍贵的东西”会是什么呢?)

(四)小结:老师在课堂上的第一次提问,孩子们感受到了父母知道自己的生日,为自己祝贺生日所带来的快乐,也因此而骄傲,使孩子们感受到了父母的爱。老师的第二次提问,孩子们为什么会沉默,老师又想让孩子们体会什么?“蕴藏在孩子心灵深处的极为珍贵的东西”会是什么呢?下节课我们继续研读。

(五)积累好词好句。

摘抄描写课堂上热闹,沉默的好词、好句。

教学过程

第 一 课 时

导入课题,整体感知

1.朗读课文,读准字音,了解大意。

a.学会自由读课文。

b.检查生字读音:蕴,读“yùn,不读wēn;霎,读shà,翘舌音,不要读成sà;拙,读zhuō,不要读成zhuó。

2.(出示两幅课文插图,板书课题)同学们,我们在单元导读时已大致了解了课文内容,请大家认真观察这两幅图中学生的表情和动作,试着用合适的词语形容两幅图。(如,第一幅图:热闹、兴奋、骄傲、兴高采烈;第二幅图:沉默、不安、羞愧、不好意思等)

3.那么,到底发生了什么事,学生在同一节课堂上会有这样截然相反的表现呢?让我们再一次默读课文,找一找,哪儿到哪儿是写这一堂课的,哪些段落是写第一幅图片的,哪些段落是写第二幅图片的。

提出要求,合作学习

1.同学们在读书中一定发现了课文中对话很多,而且这件事好像就发生在我们身边,那我们就以演课本剧的形式来学习这篇课文,好吗?

2.要想演好课本剧,我们应该做好哪些准备呢?(在学生回答基础上提出几点要求)

a.每个人都要认真练习朗读,将课文读正确、读流利。

b.组内商议扮演老师和学生的角色。

c.画出描写自己所扮演角色的语言、动作和表情的句子,再认真多读几遍,读出人物的语气,仔细体会应该怎样才能演好。

d.共同讨论一下扮演老师和学生有哪些需要注意的地方,然后在组内排演。

深入小组,个别指导

教师深入小组,了解一下各组学生读书情况,并在角色把握上与学生共同探讨,尤其是对阅读有困难的学生,要结合他所画的重点语句进行个别指导。

小组表演,引导评论

1.激发兴趣:哪一组愿意为大家表演《可贵的沉默》这一堂课?那我们其余同学就来做小小评论家仔细观看表演,结合自己对课文的理解来进行评论。一会儿,我们来评出这一组中的“最佳演员”,好吗?

2.小组表演,老师和学生一起认真观看。

3.引导学生评出“最佳演员”,让学生说出自己的依据──结合对课文重点语句的理解,来深入体会爱的情感。如,

a.对老师的表演要做到和蔼可亲、真诚平等。

这位老师在引导学生对爱的感受过程中,非常民主,语言儿童化,“把手举高,老师要点数了!”“啊,这么多啊!”与孩子们的情绪是一致的;当孩子们与她一起点数、回头看,站起来、快乐交谈时,老师都没有阻止,而是让他们尽情表达被爱的欢乐。在引导学生回报爱的过程中,与孩子一同沉默,没有批评和教育,而是轻轻地问和提建议,使孩子们懂得回报父母的爱。

孩子们潜意识的开发、觉醒,靠老师的引导、启发,这是一位具有高超教育艺术的老师。

在评论过程中,可引导学生以扮演者的表情、动作、腔调进入评价,从而体会文中老师的形象与教育的艺术。

b.对文中学生的表演要真实自然。

在表演对爱的感受这一过程中,要表现得兴奋热烈。对“异口同声”“骄傲”“神气十足”“左顾右盼”“索性站了起来”等词句,要引导学生在评论中体会文中学生当时的心理活动:生日,带给他们的是欢乐,是浓浓的亲情,因此,他们才那么兴奋、那么骄傲、那么急于表达被人爱的欢乐。

在表演体悟到要回报爱这一过程中,要引导学生在评论中体会“寂然无声”“沉默不语”“刚才追逐我的目光,此刻全躲开了”“像获得赦免”“七嘴八舌”等词句的理解,认识到孩子们的心理变化:热闹兴奋(感受到爱)──羞愧不安(意识到自己从未回报过爱)──热闹兴奋(准备回报爱)。

c.沉默的时间要足够。

文中写“足足有一分钟”,在这一分钟的沉默里,老师的沉默是有意的。孩子们在沉默中有了回报爱的意识的觉醒。因此说,这种沉默是可贵的。

18 她是我的朋友

备课前的话:

《她是我的朋友》是一篇“朴实中见真情,平淡中见新奇”的文章,讲述的是战争时期的一个故事。它巧设悬念,记叙了一位孤儿院的小男孩阮恒为挽救同伴垂危的生命,在“她”与“我”、“生”与“死”的关键时刻,毅然献血的感人事迹。

此文有别于其它的写人叙事的文章,通读全文,无一处有主人公的豪言壮语,只是通过人物神情和动作的描写,反映了他丰富的内心世界和情感历程。因此给自己的目标就是通过反复地读感动自己,感动学生,将朋友的内涵在学生心里有所提升。

教学设计:

第一课时

一、引入

1、课前与学生交流“朋友”(板书)这个话题,将重点词板到黑板上。(理解、信任、真诚、兴趣相同……)为下面的课文的学习奠定一个情感基调。(不作任何的提升和总结)

教师讲述《胖子与瘦子》的故事,当胖子醒来后对瘦子说了一句话,想想他可能会怎么说?

在学生交流完之后,师:看来大家对朋友都有着各自的理解和感受,今天想与大家分享一个就是有关朋友的故事。以此切入文本。

2、板书:她是我的朋友——指名读课题——齐读课题。

二、初读

1、生自由朗读,师巡视学生的朗读情况,适时地点拨指导。

师:请大家打开课文,认真地读读,将课文读正确读通顺,难读的词语多读几次。

2、出示词语,认读。重点指导:掇泣、呜咽、竭力、迫在眉睫。、

3、再读课文,想一想文章中讲了在什么样的情况下,谁为谁做了一件什么事?

4、、学生交流(目标:概括事情;提练:迫在眉睫)

一个小姑娘生命危在旦夕,在这迫在眉睫之时,阮恒为她输血,挽救了小姑娘。——操作:以老师中肯地评价引导学生将事情说简单(能够大概的说出,并点到迫在眉睫即可)

三、引:刚才有同学说情况危急—-迫在眉睫。板书后

1、通过刚才的朗读,老师相信大家对迫在眉睫一定有所感受了。

2、请仔细地读读3、4两小节,哪些句子也让你感受到那种危急的气氛。把它画下来,反复地读读,待会我们用朗读来表现。

(学生交流时,如先说到第二句,放着别动,还有吗?引一下)

▲经过查看,他们确认这个小姑娘伤得最严重,如果不立刻抢救,就会因为休克和流血过多而死去。

点评:(如读得不到位)眼看着你的朋友情况如此危急,你还能如此平静,如此无动于衷吗?请你再读读。

(读得到位)1、是啊,“如果不立刻抢救,就会因为休克和流血过多而死去。”时间多紧急(谁再来读)

2、看来你已经意识到了问题的严重,情况的危急。领:让我们一起读一读。

过渡到下面一句:是啊,情况如此危急,医生告诉我们如果——

▲一位女医生告诉这几个孤儿,如果他们不能补足这个小姑娘失去的血,她一定会死去。

四、巩固生字

1、同桌互读生字

2、师范写生字

3、学生写字

第 二 课 时

一、复习引入

1、认读词语,复习生字

2、小姑娘在生死边缘上徘徊着,扎挣着。情况迫在眉睫,我们一起来感受一下。齐读1——4自然段。

二、学习5——11段

1、就在这紧急时刻,阮恒举起了手,愿意为她输血。快速读读课文,哪几段写了他输血的过程?

2、请大家认真默读5―11段,找出描写小阮恒的神情和动作的句子,画下来。

学生交流句子的同时,纠正语音上的错误。

▲过了一会儿,一只小手缓慢而颤抖举了起来,但忽然又放下了,然后又一次举起来。

▲过了一会儿,他突然啜泣了一下,全身颤抖,并迅速用手捂住了脸。

▲阮恒摇摇头,但过了一会儿,他又开始呜咽,并再一次试图用手掩盖他的痛苦。

▲接着,他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着,用牙咬着自己的小拳头,想竭力制止抽泣。

3、几句话中有些词语是我们不常见的,认真读读把它读正确。(看情况确定这个环节)

4、师引:同学们,这就是阮恒输血过程中,他的一系列神情与动作,虽然课文都没有写他的心里想法,但读着读着,我似乎听到了阮恒心里的想法。你呢?让我们回到课文,读读5—10段,透过他每一次神情的变化,来感受阮恒当时在想什么?把它写在句子旁边。

老师从容地参与其中与之交流点拨。(放时间展开)

▲过了一会儿,一只小手缓慢而颤抖地举了起来,但忽然又放下了,然后又一次举起来。

引:让我们先来读懂他的第一次举动,好吗?(学生自由交流)

从他的举动中你感受到了什么?(学生整体去感受)

引:让我们一起来看–小手缓慢而颤抖地举了起来,此时他在想什么?

但忽然又放下了,这时他又在想什么?

经过一番激烈的思想斗争,最终他作出了什么样的抉择?

引:同学们你们看,他举起的是一只手,但举起的仅仅是一只手吗?(停顿)他举起的分明是别人的生命,却因此要放弃自己的生命。这样的抉择对于年少的阮恒来说实在太沉重,太艰难了,能不犹豫,能不徘徊吗?当你体会到这些再读读这句话。(学生练读—–指名读)

随机的点评:

1、我感觉到你在犹豫,你在抉择!

2、你在生与死之间艰难地抉择,但最终还是举起了手。

3、(最后一个入情入境的)拍拍他的肩膀示意坐下,深沉地:同学们,什么是朋友?这就是朋友!!

引发“她是我的朋友”齐读时

师:其实,阮恒和我们一样,他会不懂自己的生命只有一次吗?然而当他又一次举起手时,脑海里定格的是哪句话?

师:他难道不明白当他举起别人生命时,就意味着要舍弃自己的生命。这时在他内心里在大声地喊……

师:同学们,可即便如此最终他还是坚强地举起了手,此时此刻他心中唯一的想法是什么?

引:是啊,她是我的朋友,就是这六个字,就是这样的信念激励着他,支撑着他,“于是,过了一会儿,一只小手………(齐读)”

▲过了一会儿,他突然啜泣了一下,全身颤抖,并迅速用手捂住了脸。

▲阮恒摇摇头,但过了一会儿,他又开始呜咽,并再一次试图用手掩盖他的痛苦。

▲接着,他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着,用牙咬着自己的小拳头,想竭力制止抽泣。

师:下面的几句话也是有关阮恒神情和动作的,请你仔细读一读有什么相同之处。

(学生说到哭,找。说到抑制,先放着。说别的导)

1、让我们先找到描写“哭”的词语:啜泣、呜咽、哭泣(板书)

2、来辨析三个词语不同的地方。(感悟:痛苦越来越深)

3、到底是什么事令他如此痛苦呢?(将学生的思维引向文字的更深处)

根据学生的回答作随机点评

小结:阮恒想到自己输完血,生命就要结束,想到再也看不到明媚的阳光了,再也看不到昔日的花草,看不到曾朝夕相处的朋友,所以他痛苦,而且越来越伤心。

师:我们来看看阮恒哭泣背后的举动。

1、请大家试着把它找出来:捂住脸 掩盖痛苦 竭力制止(板书)

2、一个词一个词入情入境地读下来,你感觉到了什么?(抑制自己的情感越来强烈)

3、引:到底是什么力量在支持着他强烈地克制对死亡的恐惧呢?

师:多么难能可贵的一份真诚啊!为了朋友,他宁愿舍弃自己那么年少的生命,让我们一起来读读课文的5—10段,回想一下阮恒的那份痛苦的煎熬,伟大的抉择。

老师来读其它句子,你们读好这四句。(练读后师生接读)

五、回归朋友,赋予它新的意义。

师:同学们,课文学到这里,我想你们对朋友这个词的内涵一定有了更新的认识,拿起你的笔写下来。

(把你对朋友最直接的感受写下来)学生自由书写,教师巡视—–交流

交流时的随机点评:

小结:虽然是几句平凡的语言,道出的却是朋友的真谛。

22月球之谜

学情分析:

自古以来,人们从孩童时期就对月亮充满神奇和向往。许多儿歌,许多故事与月亮有关,孩子们的心里对月亮充满了神奇和幻想。《月亮之谜》给孩子们一个与儿歌、故事迥然不同的感觉,我想定会给他们带来无穷的疑问,无穷的惊奇,无穷的新鲜和好奇。借着孩子们的好奇和兴趣,让他们认真研读文本,查找有关月亮的资料,借文本探究月亮之谜,我想他们定会乐此不疲。

设计理念:

在课堂教学中,发挥学生的主体性,培养学生的创新意识,全面落实素质教育已经成了教师的共识。而学生提出问题的能力是发挥学生主体性,通过教学培养和发展学生的创新意识的前提条件──学生能否提出有探究价值的问题,对学生产生积极主动的探求的主观意向,投入热情去主动求知、创新有着极大的影响。让学生能在学习中做到严肃认真,善于并能及时分析、发现书本、课外资料的疑点,别人意见中与自己认识的不同点,从而提出问题。

教学目标:

1、会认8个生字,会写14个生字。掌握“夜幕、降临、悬挂、曾经、奥秘、努力、登上、任何、一旦、估计、年龄、神秘、探索”等词语。

2、理解课文内容,了解月球的基本情况,以及课文提到的和月球相关的未解之谜。

3、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。

4、积累一些与月亮有关的诗句。

教学重点:

了解月球是个什么样的世界,文中写了月球的哪些不解之谜。

教学难点:

利用资料交流、古诗句积累和想象等手段,引导学生真正感受月亮的神秘和魅力,同时引导学生发现问题、提出问题。

课前准备:

1、课文插图,月球表面照片及能表现出月色皎洁、清幽的图片;乐曲《春江花月夜》。

2、学生收集的古诗词中描写月亮的名句。

第一课时

一、导入课题,激发阅读兴趣

1、导语:在浩瀚无边的宇宙中有无数美丽的星球,每一个星球都是一个 未知的神秘的世界,今天就让我们走近离我们最近的美丽星球——月球,去探索探 索它的奥秘吧!(板书课题:月球之谜)

2、(出示能反映月色皎洁、环境清幽的图片)每当夜幕降临,一轮明月悬挂在高高的夜空,那皎洁的月光会引起你什么样的遐想呢?(根据学生的实际情况,启发学生多维地去遐想,如,联想到写月亮的诗句;联想到登月的情景;联想到“嫦娥奔月”等神话故事;联想到月球上的自然景观……及时肯定鼓励,激发学生强烈的好奇心)

3、嫦娥奔月、吴刚伐桂都是民间传说。人们多想登上月球,去解开心中的疑问。1969年7月20日,美国的两名宇航员首次登上月球,发现了更多的月球之谜。

二、提出自读要求

1、画出生字新词,练习把带有生字新词的句子读正确、读流利。

2、画出课文中列举的月球上有哪些难解之谜。

3、就你最感兴趣的一个不解之谜,结合课余搜集的资料,在空白处写一写自己的猜想。

三、组内交流

1、小组长设计形式,检查组内同学的生字、生词认读情况和课文朗读况。 2、组内同学交流所画出的月球之谜。

3、讨论大家都比较感兴趣的关于月球之谜的猜想。

四、全班交流

1、各组选派代表或组员接读的方式,向大家展示朗读的正确、熟练程度,其他小组注意对生字词的正音。

2、你在阅读中发现了哪些月球之谜?

(有条理地说出文中直接描述的未解之谜,鼓励学生依据课文内容提出自己的疑问。如,月球是从哪儿来的?它跟地球一样吗?月球上的尘土有杀菌的本领吗?为什么不同植物种进月球尘土里生长得不一样?月球的年龄比地球大吗?等等。)

3、读了课文后,你已知道了哪些月球之谜?(鼓励学生依据课文内容,已有的文化知识、科学知识、生活阅历,解开月球上有些什么?它跟地球一样吗?)

4、对月球未解之谜,你有什么猜想?

五 、合作学习,探究问题

1、对某一未解之谜感兴趣的同学结为一组,大家共同猜想谜底。

2、据老师提供的“资料袋”展开讨论,组内成员分工,将讨论结果记录下来。

(教师提供的资料,供参考)

(1)课后“资料袋”

(2)月球起源之谜:目前,人类关于月球的起源,一共提出了三种假说:月球被捕获说,地月同源说和地球分裂说。到目前为止,三种假说都没有取得强有力的证据,因此产生了第四种假说──“月球──宇宙飞船”说。

(3)月球年龄之谜:根据从月球带回的岩石标本,可以测定月球的年龄。经分析发现,与地球上90%年龄最大的岩石相比,月球岩石99%年龄更长。1973年,世界月球研讨会上曾测定一块月球岩石年龄为53亿岁,而地球上最古老的岩石是37亿岁。有些科学家提出,在地球形成之前,月球早已在星际空间形成了。

(4)两位宇航员在登上月球后,马上开始了紧张的工作:他们检查了登月器的着陆情况,一切正常;他们拿出铁锹,采集了月壤和月岩的样品;他们从登月舱中取出一块纪念碑,把它竖立在月球上,纪念碑上刻着地球东半球和西半球的图像,上面还刻着:

1969年7月,太阳系的行星──地球上的人类第一次在月球上留下足迹,我们代表全人类,来这里做一次和平的旅行。然后,又在月球表面安装了电视摄像机;又安装了一台太阳风测定装置,用来检测宇宙射线;还安装了用来精确测定月球和地球间距离的激光仪,测定月震的月震仪。他们又取出美国星条旗,神色庄重地把它插在月亮上。这些工作完成后,他们舒了一口气,跟美国总统尼克松进行了月亮和地球间的第一次通话。

(5)从“阿波罗”8号开始,10号、11号、16号、17号都曾目击或拍摄过月面不明飞行物的照片,甚至早在1966年,美国的“月球轨道环形器”2号就发现,在月面上有一些排列有序的12~23米高的塔状建筑物,随后,苏联的宇宙飞船也发现了这些建筑。

(6)纯铁粒子不会生锈。宇航员们从月球上带回来的岩石样品中,都含有纯铁的粒子,科学家们认为这些纯铁粒子并非来自陨石。有专家报导,这些纯铁粒子带回地球后,好多年都未生过锈,纯铁不生锈在科学界还是破天荒第一次遇到的事情。

(7)月球表面照片和课文插图。

3、举行月球奥秘发布会。

(1)各小组选派代表有感情朗读本小组感兴趣的月球之谜,力争通过朗读激起同学们强烈的好奇心。

(2)派中心发言人有条理地说清本组对月球之谜的猜想。

(3)听了其他小组的发言,你们对月球又产生了哪些疑问?

月球留给我们的谜还有很多很多,正是因为月球留给我们这么多未解之谜,才更加激发了人类探索它的欲望,对神秘的月球,人类还将继续探索下去。

第一课时

一、导入新课,初步感知月球的魅力。

1、课前欣赏音乐:《春江花月夜》、同时让学生背背和月亮有关的诗句。

2、课件出示月亮的图片:是啊,古往今来,多少文人墨客,借明月寄相思,借明月抒情感……每当夜幕降临,一轮明月悬挂在高高的夜空,那皎洁的月光会引起你什么样的遐想呢?(读遐想,理解意思。)

3、课件出示句子:

夜幕降临,一轮明月悬挂在高高的夜空,那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想!月球是从哪儿来的?上面有些什么东西?它跟地球一样吗?古往今来,为了探索月球的奥秘,人类付出了巨大的努力。

4、今天就让我们走近月球,去美丽的月球探险,对她有一个更全面的了解,好吗?读课题:月球之谜。

二、移情体验,揭开月球神秘的面纱。

1、各位宇航员,请大家作好准备,我们的月球之旅就要出发了!(师激情导语)

2、课件出示飞船图片,跨上神秘的月球之旅。

3、因为路途遥远,月球离我们有38.4千万公里,所以我们得用四天的时间到达月球,为了能让大家顺利完成这次探险,请大家利用路上的时间,仔细阅读一下手里的资料,翻到课后资料袋,读一读,了解月球的特点。

4、课件出示:

(1)月球对物体的吸引力只有地球的六分之一,所以地球上6公斤重的东西,到月球上只有1公斤了。在月球上,人只要稍微用力一蹬,就能蹿起很高,如果在那儿跳远或跳高,可以取得比在地球上好得多的成绩。

(2)月球表面布满了无数大大小小的环形山,一些杰出的科学家的名字被用来命名大的环形山,其中有四位中国古代天文学家,他们是石申、张衡、祖冲之、郭守敬。

(3)因为没有空气,月球上温度变化非常大。长夜里,温度下降到-180℃;白昼时,温度又上升到120℃。

(4)因为没有空气,宇航员来到月球后,感到自己好像成了“聋子”。两个人即使面对面大声喊叫,也听不到一言半语。这是因为声音要在空气中才能传播,没有空气的传播作用,怎么能听到声音呢?所以,月球上是一个万籁俱寂的世界。

5、我们的目的地到了,请大家用心观察,告诉地球上的朋友,你们看到了怎样的景象?(学生自学课文,划出有关句子)

6、课件出示句子:

这里的天空黑沉沉的,表面却洒满灿烂的阳光。月球上满是尘土、岩石和环形山,没有水,没有任何生命。月球是一片荒漠。

(朗读体会月球表面奇异的景色。)(因为月球上没有空气散射太阳光,因此也就出现了地球上看不到的奇妙景象:太阳比在地球上看到的要明亮一百倍,白天尽管太阳高悬于天空,可天空仍然一片漆黑,星星就像一颗颗夜明珠和太阳一起镶嵌在黑丝绒般的天幕上……)

7、你们真了不起,这就是1969年7月20日,两名美国宇航员首次登上月球看到的景色。(欣赏一下他们拍的照片。)

8、这些宇航员们不仅拍了照片,还做了些什么?自学课文后面部分,看看他们给我们带来了哪些月球之谜?

9、交流汇报:

(1)月球上的尘土有杀菌的本领吗?

(2)为什么不同植物种进月球尘土里生长得不一样?

(3)月球的年龄比地球大吗?

……

10、出示句子:这一连串实验结果是多么令人费解啊!(读读句子,理解“费解”的意思。)

11、这些谜底等着我们来揭开,带上你的资料,约上你的好朋友,一起去猜测、探索一下,看看你们还发现了什么新的不解之谜,比比哪一组收获最大。(学生学宇航员在月球上行走的样子,找好朋友合作学习、交流。)

12、因为月球上没有空气,不适合我们久留,所以我们只能依依不舍与它告别。(再见了,美丽的月球!再见了,奇妙的月球!)

13、欢迎你们的归来,我是“天文报”的记者,今天很荣幸有机会进行独家采访。谁愿意第一个接受我的采访,说说这次月球之旅的收获。

老师扮演记者采访学生,汇报刚才合作学习的成果。

三、总结升华,激发探索宇宙的兴趣。

1、感谢你们接受我的采访,这次太空之旅,收获真不小,相信你们还有很多的问题需要解决,希望你们能够去查阅更多的资料,让大家对月球有一个更全面的了解,下节课举行一次新闻发布会,接受更多记者的采访,好吗?

2、著名的宇宙航行科学家齐奥尔可夫斯基说过:“地球是人类的摇篮,但是人不能永远生活在摇篮里。”神秘的天体宇宙正在向我们招手。

3、出示未来月球的图片,遐想30年后的月球探险,你会做些什么?

21、太阳

课前透视:

《太阳》是一篇科普短文,向我们介绍了太阳的一些特点及和人类之间的密切关系,文章语言通俗、明了,运用列数字、举例子等多种说明方法将抽象的知识具体化,给人留下了深刻的印象。

学生在科学课及课外科普读物中对太阳等相关科学知识有一定的了解,对本课的学习学生会产生兴趣,教学前应引导学生搜集相关资料,加强对太阳的认识,教学时在读中了解太阳的特点,体会说明方法,激发学生学习自然科学的热情。

学习目标:

1、 会认7个生字,会写14个生字。正确读写“传说、寸草不生、差不多、摄氏、钢铁、生存、繁殖、蔬菜、比较、杀菌、预防”等词语。

2、 朗读课文。背诵课文最后一个自然段。

3、 理解课文内容,了解太阳的有关知识,初步认识太阳与人类的密切关系,激发对自然科学的兴趣。

4、 初步学习阅读说明文,体会说明事物的一些方法。

教学重点:

1、朗读课文。

2、了解太阳的特点,体会课文怎样运用举例和数字等方法来说明太阳特点的。

信息资料:

1、 自制生字词卡片。

2、 搜集有关太阳的资料。

教学时数:两课时

教学过程:

第一课时

一、 情境导入,激发兴趣

小朋友们,你们喜欢看动画片吗?今天老师给你们带来一个,现在我们一起来看看。(播放《后弈射日》)同学们,知道这是什么故事吗?谁来说说。

我们今天就来学习一篇写《太阳》的课文。

二、初读课文,自主识字

1、用自己喜欢的方式来读课文,注意读准字音,不通的地方多读几遍。

2、小组接读课文,学习生字,交流读懂了什么。

3、 汇报。

三、精读课文,感悟特点

1、自由读前三个自然段,思考:这几段写了太阳的哪些特点?

2、再读课文体会,在描写太阳特点的部分中,你认为哪些句子用得好?

3、在你读出的这些句子中,你有什么发现?(引导学生体会列数字、举列子等说明方法)

4、用你的朗读来再现一下太阳的特点吧!

四、指导写字

1、出示“差、抵、氏、庄、稼、繁、殖”,认读。

2、看看这些字在写的时候要注意什么?

3、教师范写,学生描红。

4、互相评价。

第二课时

一、复习导入:

这节课我们继续学习《太阳》。太阳的特点大家了解吗?谁来说说。那换一个方式来说说,把自己当成小太阳向大家介绍一下,谁来试试。

二、品读欣赏

1、说到太阳与人类的关系真是很密切。请同学们用心读一读课文,找出最能表现太阳与与人类关系密切的一句话。

(学生练读、汇报读)

2、这只是作者的总体感受,那课文又是怎样具体写出太阳与人类关系的呢?请同学们读一读4—7自然段。看看你读懂什么?

在汇报时请用上“太阳与 有密切的关系”来简单概括。

3、同学们知道了太阳与动植物、人类生活、雨雪形成、风的形成、人类健康等都有密切的关系,下面请你选择自己喜欢的部分,用自己的朗读来表现这些密切的关系吧!

4、现在同学们已经成为研究太阳与人类关系的专家啦,我现在是科技日报的记者,想采访一下专家们了解太阳与人类的关系,谁愿意接受我的采访?

三、提升感悟,交流体会。

1、请同学们再读课文最后一句话,再读一读全段

比读、齐读。背诵。

2、太阳与人类有这么密切的关系,你有什么想说的话吗?

四、指导写字

1、出示“兽、存、蔬、麻、较、杀、预”,引导认读。

2、 观察字形,有什么的要注意的地方。

3、学生写字,同桌互评。(引导同桌评价时如果认为写得好,就在字旁画一朵小花;如果不好提出建议。)

五、自选作业:

1、以太阳自述的形式向家长介绍今天所学。

2、搜集有关太阳的资料,办一期手抄报,展览后评出“天文小博士”。

23、我家跨上了“信息高速路”

学习目标

1.认识本课“络、庭、敝、恋”4个生字,会写“络、箱”等14个字,正确读写“网络、遍布、五湖四海”等词语。

2.能正确朗读课文。

3.读懂本课内容,抓住文章的要点;初步了解电脑网络的意义、用途及有关知识,激发学生对信息技术的兴趣。

课前准备

电脑网络、表格、实物投影仪。

第一课时

一、导题激趣

1.(板书课题)请大家认真读一读课题,说一说你最想知道什么?(如,什么是“信息”?“信息高速公路”指的是什么?“信息高速公路”通往哪里?“我家”是怎样跨上“信息高速公路”等问题)

2.教师梳理学生提出的问题,确定学习目标,激起学生自主阅读解决问题的兴趣。

二、初读感知

1.采取自己喜欢的方法解决生字词,可以,与同学讨论或请教老师。

2.自己想办法练习将课文读通顺,如同桌互读、请人听读、自我练习等。

3.思考同学们上课时所提出的问题,在文中进行勾画批注。

三、检查自读

自选方式来汇报自己的自学情况,如,当小老师教认生字词;请好朋友一起轮读课文;解答课前别人或自己提出的问题。

四、小组学习

1.组员搭配上体现互补,每组保证有一名略懂电脑的同学。

2.下发表格,要求各小组在充分自读的基础上进行讨论,将讨论结果填入表格,同时,组内人员要分工明确。

我们小组读懂的网络功能

我们还知道的网络功能

不懂的问题

五、全班交流

各小组自选方式汇报学习成果,向其他小组提出问题。如:

1.可由中心发言人将表格放在实物投影上,介绍本组读懂的和课外了解的网络功能,并就不懂的问题请教其他小组。(教师亦可适时参与解答)

2.可由组员配合,一人读相关段落,一人概括课文所介绍的网络功能;一人详细介绍自己如何了解的网络其他功能,并回答同学们提出的问题。

3.可由操作计算机较熟练的同学上机,边演示边介绍网络功能,并随时回答其他同学的提问。

4.教师在各组汇报中发现问题,进行总结指正或进行演示。

六、读读写写

情不自禁 电脑网络 目不转睛 恋恋不舍 信箱 领悟 盯着

五湖四海 迫不及待 应有尽有 笑眯眯 老鼠 警察 博览

寄信 几秒

第二课时

一、朗读交流

1.出示:进入网络,就好像跨入了信息高速路。找出文中类似这样打比方的句子,说一说自己的体会。

2.交流体会,深入认识网络的神奇及作者兴奋的心情。

“电脑网络如同一个遍布全球的蜘蛛网,把每个国家、每座城市甚至每个家庭都连在了一起”──网络为人们提供了广泛的信息。

“进入网络,就好像跨上了信息高速路”──网络为人们便捷高效地提供信息。

“有了网络,五湖四海的人随时可以交流,咱们的地球就变成了一个小村庄”──网络使世界各地的人没有了距离,身在家中却可广泛联系。

“我感到地球一下子变小了,知识的大门向我敞开了”──网络信息资源的丰富将改变人们的学习方式。

“我听了更加喜欢这个新朋友了”──网络功能的神奇、信息的丰富赢得“我”的青睐。

二、拓展延伸

请上过网的同学交流一下收获。

三、有感情朗读课文

1.任选一段能够表现网络功能神奇和作者兴奋心情的段落,练习有感情朗读。

2.以挑战赛的形式让更多同学展示朗读水平。

四、课后实践

亲自跨上“信息高速路”,查一查有关机器人的资料,准备与同学们交流。

内容概括:这篇介绍了关于可贵的沉默-教学设计2,希望对你有帮助!

第3篇:《可贵的沉默》优秀教案

《可贵的沉默》主要讲的是:上课时,老师从孩子们那里了解到,几乎所有的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日并向他们祝贺,孩子们因此而感到骄傲和快乐;知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个,而没有一个孩子向爸爸妈妈祝贺生日。强烈对比之下,孩子们沉默了,老师抓住这一契机,引导孩子们懂得了要关心父母,并学会以行动回报父母对自己的关爱的事。结合教材特点及本班学生实际,设计如下第二课时的教学设计。

【教学目标】:

1、知识与能力:

在第一课时的基础上,正确、流利、有感情地朗读课文。体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法,抄写自己喜欢的词语、句子。

2、过程与方法:

抓重点语句,通过联系上下文和生活实际,帮助学生理解其含义,感受其情感;结合课文插图,根据生活经验想像课文描述的场景,让学生从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情。

3、情感态度价值观:

受到要关心父母、回报父母的教育,学会关心别人。

【教学重难点】:

引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解,理解孩子们的情绪变化,懂得关爱父母,关心他人是本课的重点。体会沉默的可贵是本课的难点。

【教学过程】:

㈠导入新课

1.上节课我们在初读课文时,同学们提出了几个问题:①为什么沉默?②沉默什么?③为什么说这种沉默是可贵的?

2.今天,就让我们带着这几个问题,继续来学习课文。

㈡初读课文,整体感知

1.课件出示两幅画面。

2.先读读课文,再仔细观察画面,想一想:哪幅画面描绘的是同学们沉默的场景?为什么?

学生通过初步感知课文的语言文字后了解到:当老师问,向爸爸、妈妈祝贺生日的,请举手!时,教室里寂然无声,没有人举手,没有人说话。孩子们沉默着以及他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中等这些内容时,知道了沉默的画面上应该是没有人举手的,而且孩子们的脸上充满了犯了错误的神情;又通过观察两幅画面上人物神态与动作的不同,学生比较容易地了解到第二幅画面描绘的是同学们沉默的场景。本课的两幅插图,人物神情对比强烈,比较好地体现了课文的主要内容,这一环节的设计,既借助画面激发了情趣,又实现了图文的有机结合,达到了初步感知课文内容的目的。

㈢细读课文,体味情感

1.学习课文19自然段

①什么原因使同学们在沉默之前这样兴奋,这样快乐呢?让我们快来读读课文的

19自然段吧。

(学生会回答:上课时,老师问同学们,你们的爸爸妈妈知道你们的生日并向你们表示祝贺吗?几乎所有的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日并向他们祝贺,孩子们因此而感到骄傲和快乐;)

②老师接着问:从哪儿看出同学们当时特别兴奋、快乐呢?划出相关语句读一读。

③指导朗读。

重点指导第7自然段:

他们骄傲地举起了手,有的还神奇十足地左顾右盼。

读出孩子们神奇十足、左顾右盼的样子,体会他们欢乐、骄傲、得意的情绪以及教室里热闹的气氛。

④联系学生实际,引起共鸣

老师问:同学们,你们的生日爸爸、妈妈知道吗?生日那天,爸爸、妈妈为你祝贺吗?知道的,祝贺的,也请你举起手来。(学生当中肯定举手的人占多数。)

⑤过渡:看来我们每个同学都和文中的小同学一样,爸爸、妈妈都知道你们的生日,并为你们祝贺生日,这的确是件令人兴奋的事。那么,又是什么原因使同学们变得沉默了呢?让我们一起来看看课文的1013自然段吧!

2.学习课文1013自然段

①学生通过自读课文,回答出,当老师问孩子们,有谁知道爸爸、妈妈的生日,并向爸爸、妈妈祝贺时,孩子们沉默了。

②此时课堂上的气氛发生了怎样的变化?找出相关语句,读一读。

重点体会句子:教室里寂然无声,没有人举手,没有人说话。

a.出示对比句:教室里寂然无声,没有人举手,没有人说话。

教室里,没有人举手。

b.读读这两句话,想一想:它们表达的意思有什么不同?

体会出:热闹的教室,一下子安静下来,没有人举手,是因为他们中间的确没有人向爸爸、妈妈祝贺生日;然而,没有人说话,是因为大家认识到了自己做得不够好,感到很惭愧。爸爸、妈妈都能记得自己的生日,并用各种各样的方式为自己祝贺生日,而自己却从来没有想到为爸爸、妈妈祝贺生日,甚至不知道他们的生日,心里真是惭愧不安,因此谁也没说话。

c.指导朗读,读出孩子们当时的惭愧与不安。

③轻声播放歌曲《懂你》,老师情感导入:孩子们沉默着,他们会想些什么呢?

伴随着音乐,给时间让学生展开想象,然后,指名发言。

因为课文描写的就是孩子们生活中的情景,适时地展开想象,学生很自然地揣摩到当时的心理状态,学生可能会想:是啊,我怎么就没想到要为爸爸、妈妈祝贺生日呢?或爸爸、妈妈平时总记着给我过生日,我怎么这么不关心他们呢?真惭愧!或我知道应该为爸爸、妈妈祝贺生日了,可我该怎么做呢?

④老师导入:孩子们沉默着,我和孩子们一起沉默着我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。

出示句子:我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。

提要求:

a.先自己读读句子。

b.再联系上下文的内容,试着给这句话填填空:

他们已经意识到的是,他们还没有意识到的极为珍贵的东西是。

c.同桌同学说一说。

d.指名填空。

e.指导朗读。

通过联系上文,我们知道几乎所有的爸爸、妈妈都知道自己孩子的生日并向他们祝贺,孩子们因此感到骄傲和快乐,他们已经意识到的是父母对自己的关爱;通过联系下文我们知道,他们还没有意识到应该去主动关爱父母,学会关心他人。

3.学习第14、15自然段

①老师语言过渡:沉默了足足一分钟,我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。我的语气缓和下来,轻轻地问:怎么才能知道爸爸妈妈的生日呢?这时,沉默之后的教室里又热闹起来了,只是与沉默之前的热闹已经不一样了。

②自由读第14自然段,看看有什么不一样呢?你能通过读表达出来吗?

③指导朗读:读出孩子们明白了要回报父母对自己的爱的时候,那种如释重负的语气,以及积极、主动的想办法时,那欢快、欣喜的心情。

④联系生活实际,展开想象。

a.老师导入:结束这堂课时,我给孩子们提了个建议:为了给父母一份特别的惊喜,你们最好用一种不被父母察觉的方式了解他们的生日,而祝贺的方式可以是多种多样的,但记住一点,只要你表达了自己的爱,再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比。

b.如果你当时也在教室里,听了老师的这个建议,你会怎样做?

⑤过渡:真会像老师说的那样,再稚拙的礼物爸爸、妈妈也会觉得珍贵无比?学习最后两个自然段。

4.学习第16、17自然段

①自读,联系前文想一想:你读懂了什么?还有什么不懂之处?

②小组交流,把不懂的问题提出来。(可能会提出:为什么说这一片沉默给了我多大的享受?)

③重点指导理解句子:

出示:这一片沉默给了我多大的享受啊!

a.享受是什么意思?文中的我指的是谁?

b.你能联系上文,试着填填这三句话吗?

出示句子:

这一片沉默给了孩子们多大的享受啊!他们懂得了。

这一片沉默给了爸爸妈妈多大的享受啊!他们感受到。

这一片沉默给了我多大的享受啊!我。

c.小组交流。

d.指名发言。

㈣老师总结,点明主题

1.这句话既是对全文的总结,同时又点明了课题。这一分钟的沉默,使孩子们对自己的所作所为进行了反思,他们懂得了用自己的行动为他人带来快乐;这一分钟的沉默,使爸爸妈妈感受到了从未体验过的来自儿女的关爱;这一分钟的沉默,使孩子们长大了,老师感到无比欣慰,同时体验到了成功的喜悦。这正是沉默的可贵之处。

2.齐读课题,升华情感。

㈤拓展与延伸

1.学完了《可贵的沉默》,我们肯定想到了父母对自己的疼爱。那么,父母对我们的爱有多少,有多深,让我们开展一次综合性学习活动,来回忆和了解父母关心爱护自己的事情吧!

出示提示:

a.询问:向亲人和邻居了解,你小时候父母是怎样疼爱你的。

b.观察:了解父母平时是怎样为自己操劳的。

c.回忆:打开影集或观看家庭录像,找到父母教自己走路、陪着游戏的记录。

2.同学们,学习了《可贵的沉默》这篇课文后你有什么感悟吗?是不是发现自己也与文中的同学犯了同样的错误,不过没关系,现在补过,快行动起来吧,我这里有个小小的建议提供给你考虑。请你制作一个爱心卡,把要祝贺的人物、时间及自己的打算列出来便于实施献爱心行动。

第4篇:《可贵的沉默》的说课稿

一、说教材

1、教材简析

《可贵的沉默》是六年制小学人教版课标实验教材第六册第五单元中的课文,这是一篇精读课文。课文以课堂教学进程为线索,以师生对话交流为主要形式,以孩子们情绪变化为描写的主要内容:由兴奋、快乐到沉默,又从沉默渐渐回到热闹。

学习这篇课文的目的是在深入领会课文内容的基础上,受到关心父母、回报父母之爱的教育,学会关心别人,积累课文中的优美词语,精彩句段,培养语感,同时为综合性实践活动的开展奠定基础。

2、教学目标

(1)会认9个生字,会写14个生字,正确读写本课词语。

(2)正确、流利、有感情地朗读课文。

(3)体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法,抄写自己喜欢词语、句子。

3、教学重难点:

教学重点:理解孩子们的情绪变化,懂得关心别人。

教学难点:理解体会为什么说这种沉默是可贵的。

二、说教法和学法

培养学生良好的人文素养,语文素养以及合作探究精神,创新精神,新课程标准的重要理念,为了实现这一目标,同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度,过程与方法三个维度的统一,充分调动学生的积极性和主动性,构建开放而有活力的语文课堂。教学时我采取引导法,以课文题目为切入点引导学生质疑,然后组织学生探究并体验,最后结合实际进行拓展延伸,从而体现教师的主导性和学生的主体地位,体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。

三、说教学过程

我的课堂结构是:检查预习(字词)——质疑导向——探究体验——学习升华——拓展延伸。

检查预习情况,了解学生对本课生字、词的掌握程度,为学习课文奠定基础。

爱因斯坦说过:“问题的提出往往比解答问题更重要。”由于题目发人深省,所以上课伊始,我就引导学生从题目入手质疑,提问:读了课题,你想知道什么?这时学生会提出:“为什么说沉默是可贵的?谁沉默?在什么情况下沉默?沉默之后又是一个什么样的景象。”我针对学生提出的问题,概括为三个方面:

热闹——沉默——热闹

确定好了的基本框架后,学生进行自生探究,这样就为理解和探究作好铺垫,使探究确定了方向。

接着进入教学的第二阶段——探究体验。

探究定向后,我用信任而又带鼓励性的语言引导学生反复读文,学生在寻找答案的过程中难免有些片面,这时,我再让学生合作探究,学生由自主探究转为合作探究。

学生通过读文自主探究,合作探究后明白了,沉默前的热闹是爸爸妈妈给他们过生日,他们感受到了父母的爱在沉默中孩子们知错了,在沉默中孩子们在思考;在沉默中孩子们在想办法弥补。而沉默后的热闹是孩子们懂得了不仅要感受父母的爱,更重要的是回报父母的爱。

在合作探究中突破教学难点:在沉默中,孩子感受到了父母的爱;在沉默中孩子们反省了自己,只知道被爱而没想到回报;在沉默中,思索应该怎样回报父母的爱;在沉默中,孩子们懂得了接受爱的同时还要回报爱的道理。

学生通过自主探究、合作探究之后,问题基本明朗化,我根据学生的学习汇报相机板书,并及时出示下列重点句子:

(1)我想去寻找蕴藏在他们心灵演深处的,他们自己还没有意识到的极为珍贵的道理。

(2)他们的可爱恰恰在那满脸犯了错误似的神色之中。

(3)像获得赦免一样,那一双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。

(4)教室里又热闹起来,只是与沉默前的热闹已经不一样了。

(5)这一片沉默给了我多大的享受啊!

新课改要求语文教学要加强学生进行朗读训练,不但要从朗读技巧上指导,而且要引导学生入情入境,表达出思想感情,所以在学生探究的过程中,我及时引导学生进行朗读体验。比如:用欢快、高兴、得意的语调读孩子们兴奋地感受父母的爱的段落;用稍慢、沉重的语气读孩子们陷入沉思的段落;用稍快、兴奋的语调读孩子们回报父母的爱的自然段。

在学生探究体验,我引导学生读最后一个自然段,并结合自身进行现身说法,使教学进入第三个阶段,教学时,我从两个方面引导:

1、这一片沉默给了我多大的享受啊!

“我”指谁,老师获得的享受是什么?

2、王老师在今天的这节课上获得的享受是什么?

总结全文后,进入教学环节的第四部分——拓展延伸

新课改要求中年级学生能不拘形式地写下见闻或感受,并引导学生观察社会、观察人生,为体现这一指导思想并突出语文教学读写结合的宗旨,同时也为了强化学生知道回报父母的爱,对关心他的人怀有一颗感恩的心,我设了“亲爱的爸爸妈妈,我想对你说”。

第5篇:《可贵的沉默》课文讲解

一、导入

在14课检阅中,我们在儿童队员们的沉默中体会到了他们对残疾人的尊重和关爱。今天,老师也给你们带来了一幅沉默图(出示沉默图),同学们请看图,他们怎么了,为什么而沉默呢?接下来就让我们学习17课《可贵的沉默》。

二、初读课文,提出质疑

自由读课文,小组合作围绕课文内容共同商量,给大家提一个你们最感兴趣的,关心的问题。把问题写下来。看看哪组的问题提得最好。

三、创设情景,感受理解兴奋图

师:老师也有一个疑惑:在沉默之前,教室里又发生了什么事?

生:(学生回答完毕后出示相关图片)

师:你从几个自然段知道的?

生:1—-9自然段。

师:这一部分内容很有趣,愿意和老师一起把这一热闹兴奋的场面在课堂上表演吗?

生:(踊跃举手)

师:要想表演好,请你们用横线划学生说的话,用波浪线划老师说的话。

师:叮铃铃,上课了,同学们,爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗?

生:知道!知道!

师:我怎么发现你们回答的声音这么整齐呀!这叫做

生:异口同声。

师:不同的口里发出了同一个声音就叫异口同声,还有哪个词也是这个意思。

生:不约而同。

师:生日那天,爸爸妈妈向你们祝贺吗?

生:当然祝贺了!祝贺的!

师:爸爸妈妈给你过生日,你们高兴吗?

生:高兴!

师:现在暂停一下,老师想请同学们说说爸爸妈妈是怎么给你们过生日?(指名逐个说)

生1:我生日时,爸爸妈妈带我去红辣椒吃大餐。

生2:我妈妈给我买了漂亮的裙子。

生3:我十岁生日时,妈妈请了好多好多的客人与我一起过生日。

4:我每年生日妈妈都给我买了好大好大的蛋糕。

生5:我今年生日那天,妈妈给我买了电脑。

生6:妈妈给我买了芭比娃娃。

师:看你们说的时候多快乐呀,除了快乐还有什么感觉呢?能有语言描述一下吗?

生:除了快乐,还有幸福。

师:看到你洋溢着幸福的笑脸,老师为你感到高兴。(指一名很神气的同学)老师看你很神气,为什么啊?

生:我爸爸妈妈最爱我了。

师:是啊,几乎所有的孩子都在快乐地交谈,谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福。。。。。。读到这里,我想知道你们有没有感受到爸爸妈妈对你的爱.。除了过生日的时候,你还在什么时候也能感受到爸爸妈妈的爱?

四﹑入情入境,感悟理解沉默图

(一)小结引入与沉默图的学习

我们的父母都知道我们的生日,并且每年都在我们生日的时候给了我们礼物和祝福,我们在尽情地享受着父母的爱,在快乐地交谈着父母的爱,为什么教室一下就沉默下来了呢?

师:(出示课件:沉默图)谁能告诉老师答案。

生1:不知道爸爸妈妈的生日,说不出来。

生2:爸爸妈妈那么爱我,我却不知道他们的生日,好丢脸。

师:霎时,教室里安静下来。大家看教室里安静得快不快?

生:快

师:你是从哪个词出来的?

生:霎时

师:对,霎时表示速度快。可以用哪个词来代替它?

生:

(二)入情入境,想象理解沉默图。

师:请同学们默读课文(1113)自然段,圈出所有表示安静沉默的词语来。

生:(默读,圈画)

出示课件(1113)自然段的文本。

师:(检查按要求自学的情况)

生:安静、依然安静、沉静、寂然无声、沉默着、沉默着。

师:谁能说说寂然无声是什么意思?

生:就是一点声音也没有。

师:能从我们以前在《检阅》一课里找出一个四个字的近义词词来代替它吗?

生:(抢答)鸦雀无声

师:那谁又能用这一自然段里的有关语句说说寂然无声的意思呢?

生:没有人举手,没有人说话。

师:(竖起大拇指,用夸张的语气)你真棒!现在我们班级中能出现这样寂然无声的情景呢?

生:(马上安静了下来)

师:让我们在这样的寂然无声的情景中去试着读出这份安静和沉默吧!(指名读)

生:(齐读)

师:孩子们沉默着,想想孩子们此时此刻在想什么?

生1:我不知道父母的生日很惭愧

生2:我很不好意思。因为爸爸妈妈在我的生日时每次都买了漂亮的衣服,还吃了蛋糕,还请了很多的客人,我却连他们的生日是哪天都不知道。

生3:我真混,怎么还不知道爸爸妈妈的生日呢。

师:就这样沉默了足足一分钟,可爱恰恰在那神色之中,问:为什么犯了错误还说他们可爱?

生:因为他们认识到自己的错误。

师:你们都是会反思的好孩子,你们内心愧疚不好意思是对的!能认识到自己做得不够。

师:老师也和你们一起沉默着,在沉默中等待,等待你们心灵深处极为珍贵的一种东西,那老师是在等待什么呢?

生1:等待我们认识到自己的错误。

生2:等待我们承认自己的不对。

师:孩子们,知错就改,善莫大焉!亡羊补牢,为时不晚!那我们该怎么去亡羊补牢呢?

生:父母爱我们,我们也要懂得爱父母,要回报父母的爱。

师:对,你说到我的心坎里了。我就是为了你们能告诉我这个答案而和你们一起沉默着。

五、延伸点题,升华情感。

师:(小结)看,在沉默中我们有了这么多的收获,我们感受到了父母的爱很多很多;我们反省到了自己只知道被爱而没想到回报;我们思索到了应该用怎样的方式去回报父母的爱;我们还懂得了接受爱的同时更要回报爱的道理,同学们,让我们带着这些思考理解和感受来读读课件上的这些文字吧。

在这一分钟的沉默里,孩子们感受到了父母的爱很多很多;

在这一分钟的沉默里,孩子们反省了自己只知道被爱而没想到回报;

在这一分钟的沉默里,孩子们思索着应该用什么样的方式去回报父母的爱;

在这一分钟的沉默里,孩子们懂得了接受爱的同时更要回报爱的道理。

师:(板书回报爱)

师:(结合泡泡看板书小结)在沉默中,孩子们已经意识到了在他们心灵深处极为珍贵的东西,那就是

生:(在老师的引导下看着板书齐答)在享受爱的同时也要回报爱。

师:那么孩子们是怎样用实际行动来回报父母的爱的呢?齐读倒数第二自然段。

师:同学们不但懂得回报父母的爱了,更重要的是用实际行动回报父母的爱。你回报父母的爱了吗?以后准备怎么做?

生:帮父母做一些力所能及的事情。

生:努力学习,取得好成绩,让父母高兴。

师:我想你的父母一定会为你而感动,我也相信你说到的也一定能做到。

(二)小结点题,升华情感。

师:(回顾整个板书)看,孩子们,在这短短一节课中,我们在享受父母爱的同时感受到了无比的快乐与兴奋,同时我们又在沉默中学会了感恩,懂得了享受爱的同时也要去回报爱。孩子们,你们在沉默中有所收获,我,作为一个老师,也同样在沉默中有着巨大的收获。啊,我真快活!这一片沉默给了我多大的享受啊!

师:我指的是谁?为什么说沉默给了我很大的享受?

生:

师:这片沉默除了给我享受外,还给谁来了享受?

生:孩子们、爸爸妈妈。

师:(出示课件,让学生填空)

(引读)

师:同学们,爱是永恒的,也是相互的,父母爱自己的孩子,孩子也应该爱自己的父母。此时此刻,你有什么话想要对爸爸妈妈说吗?

生:写话

师:从你们的只言片语中,从你们的真情流露中,我们都明白了一个真理:父母的爱永远是我们最宝贵的财富。

师:通过这节课的学习,我们感受到了父母的爱,也知道了要回报父母的爱,今天的作业是:(出示课件作业)。

第6篇:人教版《可贵的沉默》课文原文

铃声响了,开始上课。

我问同学们:“爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗?”

“知道!”孩子们异口同声地回答。

“生日那天,爸爸妈妈向你们祝贺吗?”

“当然祝贺了!”又是一片肯定的回答声。

“‘知道的’‘祝贺的’请举手!”

他们骄傲地举起了手,有的还神气十足地左顾右盼。

“把手举高,老师要点数了!”我提高了声音。“啊,这么多啊!”

我的情绪迅速地传染给了他们,他们随着我一起点起数来“15、16、17……”越点越多,越点越兴奋,声音越来越响,前排的孩子都回过头往后看,几个男孩子索性站了起来,我也不阻止他们。几乎所有的孩子都在快乐地交谈,谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福……

孩子们会感受爱了,但这不够。我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。我接着问:

“你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日,请举手!”

霎时,教室里安静下来。我把问题重复了一遍,教室里依然很安静。过了一会儿,几位女同学沉静地举起了手。

“向爸爸妈妈祝贺生日的,请举手!”教室里寂静无声,没有人举手,没有人说话。孩子们沉默着,我和孩子们一起沉默着……

他们感到了我的期待。刚才追逐我的目光,此刻全躲开了。他们有的低着头,有的望着窗外,所有人都沉默不语。

沉默了足足一分钟,我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们--他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。我的语气缓和下来,轻轻地问:“怎么才能知道爸爸的生日呢?”像获得赦免一样,那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。先是一两声,继而就是七嘴八舌了:“问爸爸!”“不,问外婆!”“自己查爸爸的身份证!”教室里又热闹起来,只是与沉默前的热闹已经不一样了。

结束这堂课时,我给孩子们提了个建议:“为了给父母一份特别的惊喜,你最好用一种不被父母察觉的方式了解他们的生日,而祝贺的方式可以是多种多样的,但记住一点,只要你表达了自己的爱,再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比的。”

不久,学校召开家长会,那些爸爸妈妈不约而同地说道:“我那小家伙真懂事了呢!”“他祝我生日快乐!”“他送了我礼物!”“他给我写信叫我不要烦恼!”“他会体贴人了!”……

啊,我真快活!这一片沉默给了我多大的享受啊!在沉默中,这些小家伙终于懂得要回报父母对自己的爱了。

[人教版《可贵的沉默》课文原文]相关文章:

第7篇:可贵的沉默作文

沉默是金,沉默使孩子们懂得回报父母对自己的爱。以下是小编整理好的可贵的沉默作文,欢迎大家阅读参考!

可贵的沉默【1】

上课铃响了,我(我是一名老师)走上讲台。

我一上讲台,就问同学们:“爸爸妈妈知道你们的生日是哪一天吗?”

“知道呀,当然知道,知道的……”同学们东张西望,兴奋地回答,有一些女同学聚在一起,我也不去说她们,不一会儿,他们渐渐地分成了几组。

从他们的回答中,可以看出孩子们都感受到爱的滋味,但这还不够。我接着又问:“有谁知道父母的生日?”教室里非常安静。我又问:“有谁在父母过生日的时候,祝贺他们了?”教室里依然非常安静。

之前是热闹非凡,而现在却是寂然无声。

没过多久,下课铃响了,我告诉同学们:“你们可以以父母不知道的方式了解他们的生日,而祝贺方式也有很多,其实再稚茁的礼物,他们也会感到珍贵无比。”

没过几天,学校开家长会,家长们纷纷说:“我家那小家伙真懂事,送我生日小礼物,还给我写贺卡,让我不要劳累、不要烦恼,他会体贴人了。”

我想:是那些可爱的孩子们让我这么快乐。

可贵的沉默【2】

俗话说得好“可怜天下父母心”你知道爸爸妈妈的生日吗?你知道爸爸对你的爱是如此的珍贵吗?今天我读了一篇文章叫《可贵的沉默》让我有所领悟。

文章主要是写在上一堂课的时候,老师问同学们:“你们知道妈妈或爸爸的生日吗?”霎时,教室里悄然无声,过了一会儿,几位女生沉默的举起手。老师又问:“你们谁向爸爸妈妈说祝贺生日的请举手!”孩子们沉默着,作者和孩子们一起沉默着……

可又当老师轻轻地问“怎么才能知道爸爸妈妈生日呢?”孩子们像获得赦免一样,那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。先是怯怯的一两声。就是七嘴八舌了,教师里又热闹起来但与沉默前的热闹不一样了,久久不能平静。

是啊!只要献出了自己的爱,无论是怎样的物,也会觉得珍贵无比!

可贵的沉默【3】

沉默是金。读了《可贵的沉默》之后,我才深切地体会到这个词语的意义。

《可贵的沉默》讲的是在一堂课上,文章的作者——一位老师问他的学生他们的父母在他们的生日时有祝贺他们吗,孩子们都兴奋地告诉他有;而当他问学生他们有在父母的生日时祝贺父母吗,孩子们却都沉默了。不久学校开家长会,没想到家长们都不约而同地说孩子祝自己生日快乐了,孩子懂事了。这到底是怎么回事?

噢,原来就在那堂课中,孩子们沉默的时候,孩子明白到自己做得不好,他们沉默着,后悔着,反省着,他们觉得无地自容,他们意识到该为父母做些事了。于是,他们做了,他们去了解父母的生日了,他们祝父母生日快乐了!

沉默是金,那堂课的沉默使孩子们懂得回报父母对自己的爱,而在现实生活中,同样有一些人,他们像那些孩子一样,因为自己犯了错误而沉默,又在沉默中懂得了许多。比如说,一个做错了的小学生在老师前沉默,那是因为他他有了悔改之意,而这样的沉默能让他知道不能这么做,下次得怎么做;还比如一个人失去了朋友,他沉默,沉默中他发现自己的错误,发现自己的缺点,发现自己的不足,从而改掉这些缺点,这些错误,这些不足,使自己变得更好,结交到更多的朋友;再比如一个人因为太过于骄傲受到了什么打击,他沉默了,这样的沉默又会使他知道不能太骄傲……

沉默是金,所有的沉默都是可贵的,这种可贵的沉默,又是每个人必须拥有的。

可贵的沉默【4】

今天我读了可贵的沉默这一课,这课主要讲了:上课了,同学们都做好了。老师问同学们你们的爸爸妈妈知道你们的生日吗?大家异口同声的声的说知道。老师又问,那你们知道爸爸妈妈的生日吗?这时教室里立马安静了下来。过了一会,有几位女同学举起了手来。不久学校开家长会了,有的家长可高兴了。因为自己的孩子知道自己的生日。

读了这一课的感受:我也要记住我的亲人生日,好好孝敬他们!

第8篇:关于可贵的沉默作文

父爱如山,母爱似水。是啊,当我读了《可贵的沉默》这篇文章后,对这句话印象更加深刻了。其实,我们身边也有许许多多这样的事,我也不例外。下面小编为你整理了可贵的沉默作文,希望能帮到你!

可贵的沉默作文(1)

“叮铃铃”,铃声响了,开始上课。

我问同学们:“爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗?”

“知道!”“知道!”孩子们异口同声地回答。

“生日那天,爸爸妈妈向你们祝贺吗?”

“当然祝贺了!”“祝贺的!”又是一片肯定的回答声。

“‘知道的’‘祝贺的’请举手!”

他们骄傲的举起了手,还有的神气十足的左顾右盼。

“把手举高,老师要点数了!”我提高了声音,“啊,这么多啊!”

我的情绪迅速的传染给了他们,他们随着我一起点起数来,“15、16、17……”越点越多,越点越兴奋,声音越来越响,前排的孩子都回过头往后看,几个男孩子索性站了起来,我也不阻止他们。几乎所有的孩子都在快乐的交谈,谈的内容当然是生日聚会,生日礼物,父母祝福……

老师问:“你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日,请举手!”

我毫不犹豫的举起了手,还神气十足的左顾右盼,看看还有没有同学知道爸爸妈妈的生日。一看,只有几个同学,我正是其中的一位。而不知道的同学有的低下头,脸红了,有的躲了起来,还有的用手遮住脸。

我真高兴!因为这堂课让我知道了,从小父母就关心我们,我们也要孝敬他们。

可贵的沉默作文(2)

学了《可贵的沉默》,让我也久久沉默。

“知道!”“知道!”当老师问同学,爸爸妈妈是否知道自己的生日时,当问起是否祝贺时,孩子们异口同声地回答:“当然祝贺了!”“祝贺的!”又是一片肯定的回答声。老师的情绪迅速传染给了孩子们,他们一起点起数来,“15、16、17……”,越点越多,越点越兴奋……这几段话的词语具体描写了当时教室的兴奋气息,写出了同学们已经会感受爱。但老师觉得这还不够,他们心里还蕴藏着自己没意识到的,一件极为珍贵的东西。

“你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日,请举手!”霎时,教室里变得一片寂静。

“向爸爸妈妈祝贺的请举手!”没有人举手,没有人说话,刚刚举手的女生也放下了手,大家都在沉默着……

大家在心里想:“爸爸妈妈每次我生日都给我祝福,给我礼物,一起吃蛋糕,而我,却连爸爸妈妈的生日都不知道,连祝福都没有给……”

沉默了一分多钟,大家脸上充满了犯了错误的神情。

学完课文,我也感到自己犯了错误。每一年,爸爸妈妈在我生日这一天带我出去玩,去吃大餐,送我渴望的礼物。而我,并不关心他们的生日,只关心在哪一天有生日蛋糕吃。我爱我的爸爸妈妈,就像他们爱我一样。

今天晚上,爸爸出去了,妈妈在房间里。我拿了自己的零用钱,悄悄地走出家门,去买那火红的康乃馨送给妈妈。虽然,在买花回来的路上,我的鞋跑飞了,袜子破了,花折了,但看到妈妈脸上的笑容和眼中的泪花,我幸福极了!

可贵的沉默作文(3)

沉默是金。读了《可贵的沉默》之后,我才深切地体会到这个词语的意义。

《可贵的沉默》讲的是在一堂课上,文章的作者——一位老师问他的学生他们的父母在他们的生日时有祝贺他们吗,孩子们都兴奋地告诉他有;而当他问学生他们有在父母的生日时祝贺父母吗,孩子们却都沉默了。不久学校开家长会,没想到家长们都不约而同地说孩子祝自己生日快乐了,孩子懂事了。这到底是怎么回事?

噢,原来就在那堂课中,孩子们沉默的时候,孩子明白到自己做得不好,他们沉默着,后悔着,反省着,他们觉得无地自容,他们意识到该为父母做些事了。于是,他们做了,他们去了解父母的生日了,他们祝父母生日快乐了!

沉默是金,那堂课的沉默使孩子们懂得回报父母对自己的爱,而在现实生活中,同样有一些人,他们像那些孩子一样,因为自己犯了错误而沉默,又在沉默中懂得了许多。比如说,一个做错了的小学生在老师前沉默,那是因为他他有了悔改之意,而这样的沉默能让他知道不能这么做,下次得怎么做;还比如一个人失去了朋友,他沉默,沉默中他发现自己的错误,发现自己的缺点,发现自己的不足,从而改掉这些缺点,这些错误,这些不足,使自己变得更好,结交到更多的朋友;再比如一个人因为太过于骄傲受到了什么打击,他沉默了,这样的沉默又会使他知道不能太骄傲……

沉默是金,所有的沉默都是可贵的,这种可贵的沉默,又是每个人必须拥有的。

可贵的沉默作文(4)

俗话说得好“可怜天下父母心”你知道爸爸妈妈的生日吗?你知道爸爸对你的爱是如此的珍贵吗?今天我读了一篇文章叫《可贵的沉默》让我有所领悟。

文章主要是写在上一堂课的时候,老师问同学们:“你们知道妈妈或爸爸的生日吗?”霎时,教室里悄然无声,过了一会儿,几位女生沉默的举起手。老师又问:“你们谁向爸爸妈妈说祝贺生日的请举手!”孩子们沉默着,作者和孩子们一起沉默着……

可又当老师轻轻地问“怎么才能知道爸爸妈妈生日呢?”孩子们像获得赦免一样,那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。先是怯怯的一两声。就是七嘴八舌了,教师里又热闹起来但与沉默前的热闹不一样了,久久不能平静。

是啊!只要献出了自己的爱,无论是怎样的物,也会觉得珍贵无比!

可贵的沉默作文(5)

今天,我们学习了《可贵的沉默》,这篇文章使我产生了很多感想。

首先课文中老师的引导是很细心,很成功的。他先提出了第一个问题:“爸爸妈妈知道你的生日在哪一天?”然后从孩子们异口同声的回答中想到了:孩子们会感受爱了,但这还不够,还需要去寻找蕴藏在心灵深处的,还没意识到的极为珍贵的东西。接着,他提出了第二个问题:“你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日,请举手!”孩子们的反应是沉默的,但这沉默是可贵的。然后,老师又提出了第三个问题:“怎么才能知道爸爸妈妈的生日呢?”这个问题激发了孩子们内心深处的一颗感恩的心。最后,在孩子们的议论中,老师给孩子们提了一个建议,那就是用各种方式向父母表达你的爱。这种教育方式成果最终在家长会上得到了验证:孩子们懂事了,都长大了!啊,这真是一位可爱又可敬的老师啊!

读了这篇文章,我自然不由得想起了爸爸妈妈对我的爱:每当我生病的时候,他们的焦急和关心总是溢于言表;每当我想吃什么菜和水果时,他们总是想方设法的满足我;每当我需要什么学习用品时,他们总是不管多贵都买来给我;每当我犯了错误,他们又总是那么苦口婆心、谆谆教导我……而我呢?却从来没有大声地对父母说声“谢谢!”尽管在我心里,我是很爱很爱他们的。老师说得对,爱是需要表达的,我们也要学会表达爱,勇于表达爱。

这篇文章还让我意识到在今后生活当中要尊敬长辈、关心长辈、感恩图报。当然,目前最重要的是要在学习当中再接再厉,牢牢掌握更加丰富的文化知识,将来才能更好地回报社会!

第9篇:可贵的沉默课文原文

《可贵的沉默》课文中“孩子们”和“爸爸妈妈”不同的表现,体现了作者在这篇课文中的思路——对比入手,展开情节。这是课文在表达方法上的特点。

《可贵的沉默》

铃声响了,开始上课。

我问同学们:“爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗?”

“知道!”“知道!”孩子们异口同声地回答。

“生日那天,爸爸妈妈向你们祝贺吗?”

“当然祝贺了!”“祝贺的!”又是一片肯定的回答声。

“‘知道的’‘祝贺的’请举手!”

他们骄傲地举起了手,有的还神气十足地左顾右盼。

“把手举高,老师要点数了!”我提高了声音。“啊,这么多啊!”

我的情绪迅速地传染给了他们,他们随着我一起点起数来,“15、16、17……”越点越多,越点越兴奋,声音越来越响,前排的孩子都回过头往后看,几个男孩子索性站了起来,我也不阻止他们。几乎所有的孩子都在快乐地交谈,谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福……

孩子们会感受爱了,但这还不够。我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。我接着问:

“你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日,请举手!”

霎时,教室里安静下来。我把问题重复了一遍,教室里依然很安静。过了一会儿,几位女同学沉静地举起了手。

“向爸爸妈妈祝贺生日的,请举手!”教室里寂静无声,没有人举手,没有人说话。孩子们沉默着,我和孩子们一起沉默着……

沉默了足足一分钟,我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。我的语气缓和下来,轻轻地问:“怎么才能知道爸爸的生日呢?”像获得赦免一样,那一道道躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。先是一两声,继而就是七嘴八舌了:“问爸爸!”“不,问外婆!”“自己查爸爸的身份证!”教室里又热闹起来,只是与沉默前的热闹已经不一样了。

结束这堂课时,我给孩子们提了个建议:“为了给父母一份特别的惊喜,你们最好用一种不被父母察觉的方式了解他们的生日,而祝贺的方式可以是多种多样的,但记住一点,只要你表达了自己的爱,再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比的。”

不久,学校开家长会,那些爸爸妈妈不约而同地说道:“我那小家伙真懂事了呢!”“他祝我生日快乐!”“他送了我礼物!”“他给我写信叫我不要烦恼!”“他会体贴人了!”

啊,我真快活!这一片沉默给了我多大的享受啊!

《可贵的沉默》教学建议

1.课前教师可了解一下学生与父母是否相互祝贺生日、以什么方式、送什么礼物等情况;可让学生留意父母是如何关心、爱护自己的,并想一想自己是否曾为父母做过力所能及的事,做过哪些事情。

2.鼓励学生用自己喜欢的方式自主识记生字。本课要求会认的字中,“霎”“稚”“拙”为翘舌音,“烦”“犯”为前鼻音,应注意指导读准字音;“稚”“恰”可与“唯”“哈”比较记忆。

要求会写的字较多,可引导学生进行比较,如写“贺”“顾”“烦”,“贺”的下半部是“贝”,“顾”“烦”右边是“页”,要注意三者之间的联系;“迅”“速”“达”,有相同偏旁“之”;“婆”“议”“达”为形声字;“恰”“犯”“议”结构上都是左小右大,书写时应多加注意;对“稚”和“享”字应注意各部分的比例。

3.本文描述的是学生生活中的事,学生读起来比较容易进入情境,也容易受到感染,可采用读读、议议的方法学习。

本课的两幅插图,人物神情对比强烈,比较好地体现了课文的主要内容。可以借画面激趣,引导学生初读课文;初读课文后,引导孩子们认真观察画面,帮助了解课文主要内容。文中泡泡“这‘极为珍贵的东西’会是什么呢?”意在引导学生读课文的过程中能够提出问题,并在学习课文的过程中解决问题,培养孩子边读边思考的习惯。

第10篇:《可贵的沉默》续写

《可贵的沉默》续写

放学了,孩子们还想着今天老师说的话,想着怎样了解爸妈的生日,怎样祝贺爸妈的生日呢。

今天是奶奶来接小刚,他扑进奶奶的怀里,撒了一会儿娇儿,便跟着奶奶回家了。在回家的路上,小刚问:“奶奶,爸爸的生日是哪天?”奶奶笑眯眯的对小刚说:“是6月4日。对了,你问这个干什么?”小刚说:“这是个秘密!”奶奶听了说:“是什么秘密啊?”小刚说:“我先不告诉你。”奶奶看小刚很认真的样子,也就不再多问了。

到了爸爸的生日,小刚拿出他积攒了好久的零花钱,给爸爸买了一个大蛋糕,爸爸很高兴。

那天放学后,小红也向姥姥问到了妈妈的生日,并在那天送给妈妈一个小礼物,使妈妈感到很开心,很高兴,很幸福。

小月更聪明!她先把作业做完,再让爸爸妈妈给她看一下他们的身份证。于是,他记住了爸爸妈妈的生日。到了爸爸、妈妈过生日那天,他用自己的零花钱买了一个大蛋糕,还给分别给爸妈做了贺卡来庆祝。爸爸妈妈不约而同地问道:“你怎么知道我们生日啊?”小月回答说:“是你们的身份证告诉了我。”

这篇课文中的孩子们都知道了父母给予他们的爱,并懂得了汇报。

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